《14 应有格物致知精神》集体备课课件优质课下载

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丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1976年获得诺贝尔物理学奖

这是一篇著名科学家对学习自然科学的经验之谈的议论文。 “格物致知”语出《礼记.大学》：“致知在格物，物格而后知至。” “格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。

读准字音

丁肇zhào中 测cè量

彷páng徨huáng 关键jiàn

不知所措cuò 儒rú家

致zhì知 袖xiù手旁观

修xiū身 诚chéng意yì

华裔yì 怡 yí情

凳dèng子 栽zāi种

学术权quán威 一帆fān风顺

分析结构

第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。

第二部分（3～12段）：分析问题。中国学生为什么要有格物致知的精神

第三部分：(13段)解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。

重点赏析分析问题部分

1.传统教育有弊端

2.实验精神在科学上很重要

3.中国学生在这种背景下的现象

6、这篇文章论述的问题有什么现实意义？

众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是哪一天突然形成的，它有久远的文化背景，并与当前的考试体制有关。要克服这个缺点，任重而道远。

中心思想

本文由文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为依据，论证了格物致知的意义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能对世界有所贡献。