第五单元　化学方程式《课题1 质量守恒定律》说课稿2

第五单元　化学方程式《课题1 质量守恒定律》说课稿2

本课题内容是人教版九年级化学上册第五单元课题一的内容。在前四单元的化学学习中，学生掌握了化学反应的实质，学习了分子、原子、元素、化学式等知识，对化学反应中物质发生了质的变化已有一定的定性研究。本节课引导学生对化学反应的客观规律进行定量研究，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。可见，本课题的学习是学好本单元的基础，具有承上启下作用，这一课题是整个中学化学教学的重点之一。

2、教学目标

根据教育部制定的化学教学课程标准，针对教材的特点和学生的实际情况，我制定如下教学目标：

（1）知识与技能目标：

通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目不会发生变化。

（2）过程与方法目标：

通过简单的探究活动体会科学探究的基本过程。

初步学会运用观察、实验等方法获取信息，学会对数据信息处理的基本方法。

（3）情感态度与价值观目标：

通过探究活动，培养勤于思考、严谨求实、大胆实践的科学态度和善于合作的精神。

感受化学与社会、生活的密切联系。

3、教学重、难点

依据新课标的要求，结合本课题内容特点，我对本节课的教学重难点做如下设定：

教学重点：理解质量守恒定律的涵义，理解质量守恒定律的微观实质。

因为这不仅是本课题的中心内容，而且为后面的学习提供了感性认识的材料，是知识的生长点和连结点，具有广泛的迁移和应用价值。

重点突出：为了突出本节课的重点，我采用实验探究法、讨论法的教学方法。

教学难点：理解质量守恒定律的微观实质。

难点突破：为了突破本节课的难点，我采用多媒体辅助教学方法，化抽象为形象，增强内容的直观性。

三、教法学法分析

从学情方面来看，学生在知识方面，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学反应的实质，但从量变的角度认识化学反应的观念有待建立。

在能力方面，对化学探究方法有一定的了解，但在实验方案设计和概括推理等能力方面仍需提高。

在心理方面，对新知识充满好奇心，对实验充满渴望，对自主探究具有浓厚的兴趣，他们的情绪和心理都应处于兴奋和好奇状态。

从教法学法来看，有序的问题设计将学生的主体活动穿成主线，给学生充分的空间进行主体活动，让学生自己去观察、思考、分析、归纳、验证；指导学生自己去质疑、析疑、答疑；指导学生自己去发现、创新。

我采用“启发法、讨论法、实验探究法、多媒体辅助法”等多种教学方法相结合。让学生思考、讨论、归纳，在课堂上既有教师提问又有学生提问，既有师生交流又有生生交流。