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教学目标：
1.教学目标
学生能够伴着音乐声情并茂的朗诵全篇；并能够结合思维导图复述全篇内容。
学生利用本课第一段落的句式，可以仿写秋天，并制作秋天的思维导图。
通过配乐朗诵，培养学生积极的阅读情感。
2.教学重、难点
根据思维导图，学生可以复述全篇内容，并能仿写秋天，扩充思维导图。
三 教学过程
课前导入（Warm up and lead in）
1）Warm up
先给学生出示一张四季的思维导图，让学生描绘一下。
T：Look at this mind map,,What do you want to say about it ?
学生能很快描绘There are four seasons in a year.They are spring ,summer,autumn,and winter.The spring is a green season.Winter is a white season.等句子。
【设计意图】此图的设置，属于开放性问题，学生可以有多种表达方式。通时也让学生了解鱼骨式的思维导图的构建方式，为后面构建全文的思维导图做渗透。
Lead in
T:Well done,and what’s the season now?
学生根据实际情况就会说spring，教师继续追问
T:What’s the weather like in spring?
T:what’s the spring like?
T:What do you usually do in spring?
【设计意图】问题层层深入，紧扣新课内容，创造一切机会让学生无意识的去接触新知，对本课的几个方面，天气，植物，动物和人们所从事的活动有所思考和并与自己的生活实际相联系。这一环节学生们畅所欲言，培养发散思维能力。
呈现新知（Presentation）
1）教师播放课文动画视频，对以上提出的四个问题让学生进一步了解。
T:Now let’s watch a cartoon about spring and know more about the weather,the plant ,the animal and what people usually do in spring.
【设计意图】带着问题，对新课第一次感知，动画直观并能唤起学生的学习热情。
观看视频后，让学生针对新课，对春天进行描述，学生对思维导图第一次构建，教师只出示相关内容的对应图片，留下悬念。
T:Now let’s learn the new lesson,spring.First ,please read the whole passage and discuss and with your parterners and finish the mind map .
小组阅读全文，探究合作，交流意见，第二次构建全文思维导图。教师巡视，指导。
【设计意图】给予学生足够的空间和时间，自主探讨，合作交流。
3）小组呈现，教师点评，补充。