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教具:
Tape recorder, multimedia, handouts, pictures ,some food and drinks.ects.
教学内容
Language practice (Activities 1, 2,3,4)
教学过程
导入：
教师与学生展示实物及图片回忆单词，及第一单元的对话中用于谈论“拥有”的结构是什么，引导学生复习“havee/has got”的句型结构。
新课：
Stept:1
Look at the pictures about words and talk about it.Then put them up (Activity 2)
目的:本活动的目的在于区分可数名词和不可数名词，辨别名词单复数，同时以句子的 形式输出。本活动要求不高，但训练的内容比较多， 而且都是应该让学生掌握知识点。我采用演绎法来处理这个活动，先给学生讲清楚可数名词和不可数名词的区别，让学生清楚可数名词复数的变化，为下面的活动做好铺垫。因为学生掌握不够好，我放慢了进度，增加一些练习，以便学生能够巩固此知识点。
Step: 2
(1)教师让学生在本模块中找出“have/has got”句式的肯定句、否定句、疑问句，教 师在黑板上写板书， 帮助学生总结该句式的特点。
(2) Show the vadios of students
说明:本活动先以问答的形式谈论冰箱中的食物，对have/has got”句式的一般疑问
句进行操练;然后以笔头形式进一步巩固have/has got”句式的肯定句和否定句;同时复“some”和“any”的用法。(提醒学生关注活动的质量，正确使用目标语言)
教师指出“some＂和“any”的用法，引起学生的注意。
(3).Work in pairs. Look at the picture and talk about the food in the fridge. Now
write about the food in the fridge. Check the answers.(Activity 1)
Step:3
A.Talk around the world to know the western break fast .
B.Show more information to gain more words.
Step:4
Module taskActivities5，6，7)
说明:本模块的任务是制作一张有关健康早餐的海报。很多人(包括学生和他们的家
长)都有不吃早餐的习惯，也有相当多的人吃的早餐并不健康。通过本模块的学习，
学生将反思自己的饮食习惯，同时加深对健康食品的认识。制作有关健康早餐的海报
能有效地强化这种认识，并指导他们今后的行为。
1. Work in groups of four or five. Make a poster about a healthy breakfast. (Activity 5)说明:这是任务的准备和实施阶段。要求学生以4-5人为一组，根据所给提示制作一张关于健康早餐的海报。提示学生和其他同学交流，其目的是扩展学生的思维，使每个学生能够更多地了解他人的想法，从而丰富自己的海报内容。
建议小组内要明确每个成员的分工;同时在活动过程中监控学生，提醒他们尽可能用英语来完成任务。