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2、、能理解并口头运用句型：I’m hungry/thirsty. I want to eat/drink.
难点：对本课句型的理解和在真实生活情境中的运用。 五：教学准备录音机、光盘、课件、图片、实物六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图
一、warming up
1、Greetings.
2、Review
(讲课前把全班分成三组进行PK) 师生互相问候
复习之前的知识
师生互相问候拉近感情；分组教学有利于调动学生的参与度。
二、presentation
出示教学目标
1、PPT出示食物的图片
问学生桌子上都有什么东西，进而引出新单词food，教师板书单词在四线三格里并范读。
教师指着教室里的桌子问，学生回答desk，这时PPT出示table的图片，教授单词，并说明两者的区别。板书在四线三格中并领读。
出示小孩吃饭的图片，询问学生那个小男孩在干什么，老师做出相应的动作，引出单词eat，板书并领读。用同样的方法教授单词drink.
出示果汁的图片，教授单词juice，板书并领读单词。
学生复习旧知识并开火车读单词，手指拼写单词。
学生手指拼写以及开火车读
快速复习之前学的知识，有利于学生温故知新及学生英语学习兴趣的培养
图片呈现新单词，使学生更好的理解新单词。用开火车的形式练习能激发学生的兴趣。
情景教学教授句子，学生更容易理解和记忆。2、practice
1) 教师做吃和喝的动作，让同学猜单词，练习eat和drink。出示单词卡片大家齐读并单个读。
出示餐桌、果汁、食物的图片练习单词，说对以后齐读并单个读。
3、New sentences
老师面前有吃的和喝的，问学生看到食物什么感觉，学生回答饿了，引出本课的句型：I’m hungry. I want to eat.
教师一边做口渴的动作一边说自己口渴了引出句型：I’m thirsty. I want to drink.
教师做饿了的动作，并说I’m hungry.拿起桌上的食物分给学生，并说Let’s eat.拿起果汁喝一口，说一句：This juice is good！教授新句子。
4 .Listen and repeat
教师播放动画录音
5、practice
a.指学生朗读课文