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??语言技能：能够在真实的环境中表达自己的需求I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink).。
??情感态度：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
通过编歌谣、唱歌曲、猜东西等形式激发学生的学习兴趣。
学习策略：贯穿课堂的形成性评价，有利于学生的发展。
三、教学重点和难点：本课的五个单词和句子。
四、教具：ppt课件，教学光盘，笑脸小贴。
五、教学过程：
（一）Class opening（2 minutes）
1. Greeting
（二）New Concepts（30minutes）
1. Play a guessing game
出示tea、meat等已学单词的图片，覆盖一部分，让学生猜一猜“What’s this？”并通过此游戏引出本课的新词汇“juice、rice、food、table”。
【注：因为此课的歌词里有rice一词，所以把此单词放在新授里了。】
（设计意图：猜谜游戏符合三年级学生的认知水平，学生积极性可高了；且通过此游戏还能引出本课的新授单词juice、rice【ice—rice】、food、table，也不显得突兀，可谓一举两得。）
2. Quickly answer.{快速抢答单词}
3. Chant
Tea, tea, tea. This is tea.
Meat, meat, meat. This is meat.
Juice, juice, juice. This is juice.
Rice, rice, rice. This is rice.
Food, food, food. This is food.
Table, table, table. This is a table.
(设计意图：Chant是学生最喜爱的英语内容之一，伴着鲜明的节奏，说着顺口的内容，课堂的气氛被学生们烘托的恰到好处。)
4. 出示 ，让学生讨论一下“How does he feel?”，引出“hungry”再出示 ，引出“eat”。单词学习后，学习句子“I’m hungry.I want to eat.”(边讲句子，边做动作。)
“thirsty，drink”的教学方法同上。
（设计意图：边讲句子，边做动作，学生们的表演欲望可强了，每个人都跃跃欲试。）
5. Chant
Hungry,hungry,hungry. I am hungry.
Eat, eat,eat. I want to eat.
Thirsty, thirsty, thirsty, I am thirsty.