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3、能运用会话中的句子进行情景会话。
语言能力方面：能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感态度和价值观：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养；
关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
三、 教学重点和难点：本课的五个单词和重点句子。
四、教学策略：丰富多彩的课堂活动和贯穿课堂的形成性评价，有利于学生学习兴趣的培 养 。
五、教具和教学准备：
1、本课的PPT课件，教师用卡片。
2、上课之前，给学生分组； 在黑板上写好课题并画好四线三格备用。
六、教学过程：
Step 1、
（1）Greeting and self-introduce.
Step 2、引入课题：利用PPT图画出示本课主题图，引导学生进入新课。
What do you see in the picture? 学生可以说出一些经常吃到的水果和食物（比如apple, ice cream, egg, meat）。老师引导学生学习单词 table，并通过大量的对比图，让学生区分单词table 和 desk ，由学生自己总结出这两个词的不同。(板书 table)
What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson 13 ）
Step 3、利用PPT和卡片学习新单词。听录音，教师领读，学生模仿读音，利用整体跟教师读，学生分组读，逐个读，找同学读，依次学习food ,eat ,drink。在学习eat ,drink时，教师可以加上动作。（板书food eat ,drink）
鼓励发音不标准的学生多练习几遍，直至读音标准。采用多种形式的活动反复练习新单词。
Step 4、Game：（1）Quickly answer.（小组竞赛，快速抢答）
（2）Guessing words.（猜单词）
Step 5、情景表演，讲授句型（Use actions to demonstrate the new phrases）
教师揉搓自己的肚子，做饥饿状并说 I’m hungry. 让学生理解句意。接着教师利用事物表演吃东西，并说 I want to eat. 同样摸着自己的喉咙，表现出口渴想要喝水的样子，说 I’m thirsty. 学生理解意思以后，教师拿起水杯，做出喝水状，并说 I want to drink.
Step 6、Drill：利用PPT,指着有食物和饮料的图片，引导学生完成下列句子。
T: (指着食物图)I’m hungry. I want to … Ss: Eat.
T: (指着饮料图)I’m thirsty .I want to… Ss: Drink.
Step 7、引导学生看课本,熟悉并学习课本对话（小组之内练习对话，请几组同学为大家读对话）
Step8、Game：super actors（脱离课本，活学活用，激发学生实用英语的兴趣并巩固所学知识）
Step 9、let’s sing!
第一遍让学生认真听，不出声；
第二遍学生跟唱；
第三遍一边表演一边唱。