冀教2011课标版三年级起点《Lesson 13 I’m Hungry!》优质课教案下载-焦作市优课

　　3.教学重点　熟练拼读四会词语table、food、eat、drink.

　　教学难点: 能够借助I’m hungry﹨thirsty.和 I want to …

句型迁移运用尽量多的食品名称和交际语言，使交流话题更加丰富饱满，作为本节课力争突破的教学难点。

教具准备主要有： table、food、eat、drink图片，动物头饰和多媒体课件等

二、学法指导

根据教材生活化，情景化的特点，为完成教学目标，我以这样的方法指导孩子们学习：

通过多媒体课件带领孩子们走进春天美丽无比的大自然去做孩子们最渴望的活动：go outing.真实情境，形成语言氛围，在不断想办法解决问题的氛围中完成四会单词table、food、eat、drink的学习与巩固，接下来在喜洋洋等动画人物的陪同下兴趣盎然的进行交际用语的学习与运用，使学生学得有趣，学的有用，从而体验成功。

三、教法选择

新课程认为：教学方式应服务于学生的学习方式，学生怎样学，教师就应该怎样教。小学生好奇心强，具有发展的主动性和可塑性，但缺乏完全独立学习的能力，教师为他们创造一定的情境来帮助其学习语言是很有必要的.因此本节课，我主要以愉悦式情境教学法为依托，多法并举，鼓励学生通过对话、表演、唱歌、游戏等方式让孩子们处于良好的学习环境之中，去学习可理解的，有趣的学习材料，使课堂中真正成为学生习得第二语言的场所。

　　　四、说教学程序

　　第一环节：创设情境 激趣引入

　　一幅幅美妙无比的春日美景刺激孩子们的眼球，老师热情的提出建议：let’s go outing.口语交流中不仅创设了英语学习的语言环境，给学生营造轻松愉悦的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，而且使学生进入一种自然的积极地语言状态。

　　 第二环节：融入情景，教授新知

“let’s go outing”的美好建议顿时使孩子们情绪高涨，老师乘机发问：What do we need for the trip?大家在积极准备的过程中，师生在互动交流：Doyouknow“吃”and“喝”in English?Where can we put the food?中轻松愉快，顺利完成table、food、eat、drink的新词教学.

接着老师走到孩子们中间Now,we’reready,please put on your hat and take your bag,let’s go outing!一路歌声进入郊游情景，哧的一声车子前面一条河挡住去路，想办法走过去，才可以到达目的地，就这样过河，采蘑菇，处处藏玄机，孩子们在活动中自然再次识记巩固新词，达到润物无声的知识内化效果。

第三环节贴近生活，句型训练

动中有静，咔咔咔，时钟停在了12上，提醒大家It’s twelveo’clock.揉搓自己的肚子I’m hungry. I want to eat.摸摸自己的喉咙I’m thirsty. I want to drink.孩子们根据老师的肢体语言不难猜出我饿了，我想吃，我渴了我想喝的汉语表达。老师板书并让学生跟读?，引出本课交际话题，通过听录音，老师教读，学生模仿，小组交流等反复练习中自然应用语言，步步为营，为进一步巩固知识技能目标，突破教学难点奠定基础。

　　第四环节：操练巩固，情景交流

以趣激情、寓教于乐。一节低年级英语课乍眼一看就是简单的三四个新词，一两句或者三四句的对话? ，但其中隐含了太多的话题与知识点，这就要借执教者的慧眼去积极发现，善于挖掘，巧与引导，让孩子们尽可能多的应用语言，在这一环节我带来了孩子们耳熟能详的动画人物喜洋洋灰太狼他们，在情景扮演，帮助羊儿逃离狼口活动中突破了教学难点，完成了德育目标和情感价值目标。

第五环节：总结延伸，学以致用

　　在边学边练，边游戏边识记，边体验边运用的语言氛围中我们的课堂教学进入尾声，此时老师评价表扬孩子们的良好表现，因为happy所以I want to sing.拍手律动读歌词，伴随录音学唱歌，歌声停下，问孩子Are you happy?还沉浸在歌声中的孩子脱口回答YES.Why?为什么happy？帮助学生借助板书归纳学习收获，结束今天的教学，让意犹未尽的孩子们对下节课充满期待，这才是新课标的主旨，也是一位英语老师最大的成就！

最后讲讲我的板书内容： 4幅图片和对应的单词,与交际话题I’m hungry﹨thirsty.和 I want to …都是学生互动交流的过程中完成的，而且hungry﹨thirsty; Eat﹨ drink错次摆放，帮助学生进行知识的迁移延伸，凸现了本课的重点。常说教学是一门遗憾的艺术，希望在座的各位领导，同行不吝赐教，多多指出本案例设计的不足之处。谢谢大家