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重点：能听懂、会说动物单词，以及听指令作出动作。
难点：注意单词cat、duck 、pig、 dog中“a”“u”“i”“o”的发音。
教具准备
根据教学实际和学校条件以及对学情的分析采用动物图文卡片、制作出PPT多媒体课件、录音机、和教材配套磁带等教具。
学生情况分析
本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们对英语的学习知识初级阶段，对英语知识的掌握较少，但是三年级学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望。在这是学习同学们喜爱的动物单词兴趣很高并乐于学。
教学方法
为了突破这节课的重难点，让学生在一种轻松。民主、和谐的氛围中学得新知，我利用课件、图片的形式进行教学，采用适合学生年龄特征的激情引趣法、游戏教学法、多媒体辅助法、TPR活动法等。力求用简单、生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们的积极求知、努力挖掘他们的潜能。
教学过程
1．Warm-up
师生共同演唱歌曲“ABCS”边唱边做动作。（设计意图：活跃课堂气氛并为下面的教学做铺垫。）
师生日常问好。
2.Presentation
(1)导入：I am happy.Because Igo to the zoo.I see many animals.Do you want to know? Let me show you.（调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。）
（2）出示课件，引入pig并拼读单词，板书。师说pig, pig, It’s a pig.学生跟读。强调i的发音。并以开火车的形式进行练习读音。师给予鼓励和纠正。（设计意图:直观的映出pig，让学生对所学内容一目了然。以开火车的方式练习增加趣味性。我边说边做动作，让学生自觉领悟并跟着我做，培养他们的表现力和观察力。）
（3）T: Good, look ,Is it a pig?教师手持熊的图片问，学生不理解就提示Yes or No? Ss: No.
T：It’s a bear.教师板书并领读及拼读bear。师教学生以升降调的方式读单词。
T: bear, bear, It’s a bear.
Ss：bear, bear, It’s a bear.
（设计意图：我故意提出错的问题，即抓住了学生的学习兴趣和好奇心有巩固bear一词和加强对bear一词的印象。采用不同的方式练习让学生体会读单词的乐趣。）
（4）师紧接以上环节，突然做小猫的动作，边做动作边问学生what’s this?这时学生会说小猫。师肯定幷说出单词cat。老师出示课件。Look, It’s a .cat板书，领读，强调a的发音，如a, a, a, /ae/ /ae/分组练习读。并把cat放到句子中cat、cat、It’s a cat.（设计意图:这样做即增加了教学过程中的趣味性缓解学生的疲劳感又巩固前面所学单词。在练习时我运用不同声调读，使单词富有活力，便于记忆。）
（5）老师扮演小狗，引出dog并板书，教读,强调o的发音。.在扮演的过程中我带头扮演并带有滑稽的表情，让学生感到趣味性并不自觉的自己开动脑筋参与扮演中来。
（设计意图：让学生感到师生之间的近距离，在快乐中学习英语.
(6)课件展出鸭子图片。引出duck并板书。教读时我以大声小声的形式来练习，强调u的发音。请个别同学表演duck(设计意图：让学生尝试自己表演成功的喜悦，还采用大小声的形式读单词充分调动学生的学习兴趣。）
（7）总结巩固练习新单词
3. Practice
（1）猜尾巴小游戏练习单词
（a）听音猜动物。教师用单词的读音制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，就有一个单词的读音。教师让学生听到单词说出 该单词相应的中文意思。
（b）看图单词，认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词bear, cat，pig, duck, dog，教师用课件出示带有动物图像的单词卡片，找学生来读出卡片。
（c）“记忆力大比拼”游戏