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《乌鸦喝水》教学案例
（第二课时）
设计理念：
在教学过程中，根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。培养学生的阅读能力。
2.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
3.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
教学重点：
朗读、感悟课文。通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
教学难点：
体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情 的变化。明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学过程：
（一）激趣导入，初读课文
1. 谈话导课。 昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？
2.出示本课生字课件，请学生认读带拼音词语，去掉拼音，巩固记忆。
乌鸦 喝水 口渴
到处 找到 办法
许多 旁边 放进
3. 区分“渴”“喝”。