部编版《13 乌鸦喝水》精品优质课教案设计

《乌鸦喝水》教学设计

一、教材内容：

二、设计理念：

1、遵循“科学评估、以生论教、健康成长”的教育理念。把学生置于课堂中央，在科学评估，了解每一位学生真实起点的情况下，根据每一位学生不同的身心特点，基于每一位学生不同的生活经验，努力挖掘学生可能发展的潜力与空间。

2、与学生建立信任与接纳的关系，让孩子安全地探索及表达自己的感觉、思想和行为，把陌生与害怕在无形中转化为新鲜感、好奇心与求知欲，让学生的课堂状态提前“觉醒”，为学习新知创设良好的氛围。以实操演示为载体，从视觉、听觉、触觉上刺激了学生各个感官，让学生在亲身经历中获得生活实际需要的知识与技能。

3、遵循“以生为本，以学论教”原则，根据不同种类学生的学习特点，准备了难度不同的教学具，并组织开展教学活动。

4、《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”因此本课时采用自主探究的学习模式，给学生提供实际操作的空间，使学生入情、入境，结合图文，自主感悟，在提升学生的感受与理解能力的同时锻炼手部精细动作，从而获得更高的成就感。

三、学情分析及个人目标：

姓 名

性 别

年 龄

残疾类别

学情简介

课时目标

个体教学策略

邵姚玲

女

10

智力障碍

在无干扰的情况下能集中注意听讲十分钟，受干扰或情绪不佳时注意力易分散；具备基本生活经验，认识常见汉字500个左右；能正确握笔，并独立在田字格内按笔顺书汉字；情绪良好时能理解简单指令，并作出回应；自控能力较弱，得不到满足时会选择沉默来反抗。