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《我要的是葫芦》第一课时教学设计
教学目标
学生能正确、流利朗读课文，能读出反问句，感叹句及陈述句的不同语
气。
学生能通过品读感受种葫芦人的心态，感受他对葫芦的喜爱，以及不听
劝告的愚蠢。
能正确美观书写“棵、言”两个字，能说出书写要点。
教学重难点
联系上下文，拽住关键词句，感受种葫芦人的心态。
在理解文本的基础上，读出反问句、感叹句、陈述句的不同语气。
教学过程
【板块一】图片导入，激发兴趣。
出示葫芦的图片，指名说一说，图中是什么？（葫芦）
葫芦（hú lu）正音，注意第二字念轻声，单独出示“芦”字读第二声。
揭示课题，板书课题 14.我要的是葫芦
【板块二】初读课文，认识葫芦。
指名分小节朗读课文。
检查生字词，指名朗读，正音。
词串一：（注意后鼻音“藤、虫、盯”，前鼻音“邻”）
词串二：（同偏旁辨析）