《14 我要的是葫芦》集体备课教案设计

《我要的是葫芦》教学设计

教学目标

1.读准“葫芦”“葫芦藤”，了解草字头的字源演变；学习正确美观地书写“棵”“谢”。

2.在情境阅读中，培养学生联系生活经验理解词句、体验情感的能力。

3.初步培养学生在朗读中表达句子情绪能力。读出“整棵葫芦的形态”以及“种葫芦人爱葫芦”的画面感。

4.初步培养学生词组表达能力。如：（ ）的葫芦等。

教具准备　　

教学课件、田字格及葫芦叶、小葫芦等板画教具。

教学过程

课前：欣赏《葫芦兄弟》主题曲

一、创设情境，引入新课

1.??认识“葫芦”，读准字音。（出示图片）

2.?板书课题，齐读课题。

二、提出质疑,初读课文

1.通过课题，提出疑问。

2.自由读课文。要求：把课文读正确、通顺。遇到课文中难读的字或句子多读几遍。

三、多种渠道，学习生字

1.自由读生字。

2.齐读生字。

3.开火车读生字。