二年级上册《14 我要的是葫芦》精品优质课教案设计

我要的是葫芦

一、教材分析

《我要的是葫芦》是教育部审定义务教育教科书语文二年级上册的第14课。本课所在单元以 “道理”为主题，安排了三篇课文：《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的葫芦》以及一篇口语交际《商量》，旨在通过本单元学习，训练学生的思维能力，并能够体会故事的道理。本课《我要的是葫芦》是一篇短小精悍的寓言故事，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。

在教学过程中要善于利用课文插图，对比感受葫芦长势变化，从而引导学生明白葫芦各部分之间是息息相关的。课文的教学可以分为两课时。第一课时教学课文1、4自然段，对比感受葫芦的变化，教学过程中，要引导学生积累语言，培养语感，关注语言文字运用。同时引导学生在学文过程中利用多种识字方法识记本课生字。第二课时的教学可以围绕主要问题“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也没有得到？”展开，引导学生通过课文学习，明白事物之间是有联系的道理，同时关注语言形式，感受反问句和感叹句的强烈语气。

二、学情分析

二年级学生仍以形象思维为主导，可感的、生动的音像能较大吸引学生的注意力。本课的“葫芦”、“葫芦藤”以及“一棵葫芦的样子”与学生的生活体验有较大的距离，教学中应多引入图片等帮助学生理解。教学中要采用生动有趣的教学形式来激发学生的学习兴趣，同时要关注学生思维能力的培养，保护学生的好奇心、求知欲和学习自主性。

三、课时安排

第一学时：初步感知课文内容，扫清字词障碍，读正确、读通顺课文。学习课文第一段，感受葫芦长势之好、关注语言形式之美。指导写字，悟汉字构形之美。

第二学时：复习旧知，巩固字词；理解课文2.3段，感受葫芦各部分之间的关系，分角色读好对话，体会感叹句和反问句的强烈语气；指导写字，悟汉字构形之美。

本教案为第一学时。

四、教学目标

1．通过多种识字方法，随文认识“谢”、“盯”等8个生字，了解“葫芦“、“葫芦藤”等事物。

2．图文结合，感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，尝试背诵课文第一段，积累语言。

3．会写“棵”、“谢”、“盯”、“治”四个生字，对比区分并归类，体会汉字构形之美。

4．会用“多么 的 啊！”，激发想象，进行说话训练，读好感叹句，进一步感受葫芦与葫芦藤、葫芦叶子、葫芦花生长情况的关系。

【教学重点】识字、写字；有感情朗读课文，体会葫芦的可爱。

【教学难点】拓展思维，激发想象，读好对话和感叹句。

五、教学准备

学生准备：预习课文

教师准备：教学课件 生字卡、葫芦叶子、小葫芦贴图