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《我要的是葫芦》教学设计
一、教材分析：
本单元选了三组故事，有成语故事《坐井观天》寓言故事《我要的是葫芦》、童话故事《寒号鸟》等。《我要的是葫芦》这一课，目的让学生懂得事物之间有联系，不能只顾“结果”而忽略了“过程”。此课针对小学生喜欢读故事的特点，利用插图，激发学生主动读故事，从中理解和懂得故事所包含的的道理。这篇课文的内容短小，蕴含的哲理浅显。教学时抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容，把以读促悟作为教学的重点，体会反问句，感叹句、陈述句的不同语气是本课的难点。力求学生通过多次朗读品悟课文语句里包含着的丰富的思想感情。
二、学情分析：
二年级的学生大多是7周岁的孩子，他们聪明活泼，好奇心强及领悟能力强，善于表现自己，这些学生特点有助于很好的理解课文。但学生对植物的生长特点缺乏相关知识，需要在教学中予以补充；而且故事道理比较抽象，要让孩子通过一个故事来领悟道理，有一定的难度。
三、教学目标：
1.会认、会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”8个生字。
2.通过感情朗读体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
四、教学重难点
1.朗读课文，体会访问句、感叹句、陈述句不同语气中理解句子；
2.体会寓言故事所蕴含的深刻道理。
五、教学环节：
一、游戏导入，学习生字。
师：小朋友们好！看看哪些孩子最乖，好，上课！
生：起立。
师：同学们好！
生：老师好！
师：孩子们真有精气神，奖励大家玩个游戏叫做看图猜物品，想不想玩？（出示葫芦的三张图）
师：（葫芦丝）是一种乐器，（葫芦杯）可以用来装水，（葫芦）还能做成装饰品。那同学们看看这些都用什么做的？