部编版《14 我要的是葫芦》优质课教案设计

《我要的是葫芦》教学设计

设计思想：

1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。识记“言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢”这八个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。　　　

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。　

教学难点：

初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。　?

教学过程：

一、导入，揭示课题

　 今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？

3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？

二、自学课文

要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。