部编版《14 我要的是葫芦》优质课教案下载

品读中体验 快乐中学习

——《我要的是葫芦》教学设计

【教材分析】

《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后小葫芦一个一个都落了。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显，告诉人们要想得好果实，就要细心呵护植物各个环节的生长，不能只注意结果。做事情要注意事物之间的联系。

【学情分析】

寓言故事是学生们喜欢的文学形式，而乐于探究问题更是低年级学生共有特征。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的问题，因此教学以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因。抓住文中的人物语言朗读体会，把以读促悟作为教学的重点，力求通过多次朗读，理解课文内容，积累语言，体会寓意。

【设计理念】

阅读教学要突出学生阅读行为的主体性。教师的责任在于引导、激励学生与文本对话，教学中舍得拿出时间让学生读，在读中品味，读中体验，读中明理；借助多媒体说一说、演一演等形式，把学习过程中的感悟、发现、探究等活动凸现出来，实现快乐学习；同时根据学生和文本特点进行随文识字，把识字与识物、生活联系起来，扎扎实实地进行语文基本功的训练。

【教学目标】

知识与技能目标：

1、认识“葫、芦、藤”等6个生字，区别“棵、颗”等形近字；正确书写“棵、怪”等生字；

2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句、陈述句的不同。

过程方法目标：

1、通过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“葫芦、藤、谢、盯着、自言自语”等词语；

2、以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验等方式培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和表达能力。

情感态度价值观目标：

理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，并且懂得有错就改。

【教学重难点】

重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，懂得文章蕴含的道理。

难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。