部编版《少年正是读书时》新课标优质课教案设计

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综合性学习：少年正是读书时

活动目标：

1.学会阅读分析柱形图表，如实填写调查问卷，能从图表和调查问卷的数据统计分析中发现问题。

2.通过小组交流和专题讨论，学会参与讨论，讨论中能积极、清楚地表达自己的看法，并仔细聆听其他同学的意见。

3.激发阅读兴趣，养成良好的读书习惯，为初中阶段的阅读做好计划。

活动重难点：

1.通过小组交流和专题讨论，学会参与讨论，讨论中能积极、清楚地表达自己的看法，并仔细聆听其他同学的意见。

2.激发阅读兴趣，养成良好的读书习惯，为初中阶段的阅读做好计划。

课前准备：

1.师生查阅一些世界读书日的相关报道和各机构发布的全国阅读调查报告，对我国国民阅读状况有一个大致了解。

2.学生每人准备推荐一本自己喜欢的书，并写好推荐理由。

活动课时安排: 1课时

活动过程：

激趣导入，明确目标

播放视频，导入新课，我们伟大的苏轼曾经说过“腹有诗书气自华” 莎士比亚也说“生活的最好时光，让我们一起读书，去遇见最美好的自己吧！(（板书：少年正是读书时）

展示材料，了解情况

学生展示搜集到的有关“世界读书日”的相关报道和各机构发布的全国阅读调查报告，对我国国民阅读状况有一个大致了解，教师补充评价。

三、阅读资料，发现问题

1.指导学生阅读“资料一”的柱形图表，发现问题。教师指导分析“国民阅读率指标”图，学生按照思路分析“国民图书阅读量指标”图表。

2.学生如实填写“资料二”的个人阅读状况调查问卷，小组内分享个人问卷结果，寻找差距，进行数据统计，组长汇报阅读中存在的共性问题。