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七年级上册《少年正是读书时》教案优质课下载
《少年正是读书时》教学设计
活动目标：
1..借助搜集资料、课堂展示、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
2.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组的形式来展示实践活动的成果。
3.通过小组交流和课堂展示的形式，激发学生阅读兴趣，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
二、教学重难点
学会分析调查结果且能根据结果反映出问题所在；学会语言交际和评价他人语言交流的能力。
三、课前准备
四个小组开展“少年正是读书时”综合性学习活动，完成调查问卷和专人负责整理调查结果，推荐一本好书给同学们以及写好推荐语。
课型：口语交际评价
课时：一课时
教学过程：
古诗引入，畅谈改变
学生齐读朱熹的《观书有感》
老师提问：这一首古诗在告诉我们什么？
学生自由回答
老师提问：你觉得读书带给你什么改变？
学生自由回答。
二．汇报问卷调查结果
各个小组上台汇报小组关于读书的调查问卷结果。