《讲述》集体备课教案设计

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教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，重点突出，条理清楚。

教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。

教学方法：情境设置法 互动讨论法 多媒体辅助教学

问题设置，引入讲述：

同学们，我们来做一个假设，亲朋好友大聚会时，如果让你3分钟不说话，你会怎样？30分钟呢？3小时呢？根据学生的回答小结，这说明我们有很强烈的交流欲望和表达的需求。日常生活中，我们经常需要讲述，那什么是讲述呢？你能举一些例子吗？

讲述含义：把事情、感受、道理等讲给别人听。

生活常例：向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学分享见闻、向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、向警察或记者说明事实等。

病例分析，归纳方法。

病例一：

杨杰和张武既是好朋友，又是同桌。杨杰的奶奶住在张武家隔壁。星期一到校后，张武就带信说，杨杰的奶奶让杨杰这个星期五放学后去她家。星期五放学后，杨杰拎起书包快速下楼，对在门口等他放学的父亲说:“你妈让我去她家，你别管我！”说完就坐上张武爸爸的摩托车走了。

师：同学们，请猜一猜，等待这位同学的将会是什么？

（言之有“礼”：“礼”即得体，应注意对象和场合。）

病例二：

播放本班学生曾经的一段讲述，标题《我印象最深的一次出游》

师：同学们，这是我们每星期的例行讲述，在此，我请同学们再听一听，听完后，你有什么感受？

《我印象最深的一次出游》

那天，老祖奶在耄耋之年的生日可热闹了。四个子女全部到场（由于老祖奶喜欢静，身体又硬朗，坚持一人住），当然，四家的小辈也如影随至，三个小重孙也不例外。等我跟着爸爸妈妈拎着礼物来时，发现所有的家人已全部到齐，大圆桌上也早已堆满了各式各样的礼物。我瞟了一眼，哇，有我爱吃的大蛋糕，我不由自主地快速地跑到蛋糕前。没想到，另外两个小家伙也馋得趴在桌旁，两双大眼睛骨碌碌的也像被吸铁石吸住一样盯着蛋糕。

妈妈说我大些，让我带着两个弟弟出去玩一会儿，我拿出我的杀手锏，带着他们出去上树掏鸟窝。我负责爬树掏鸟，他俩负责在树下接着。第一个鸟窝里有两只刚孵出的小鸟，还有几个鸟蛋。两个小家伙看见在我们头顶盘旋，大声叫着的鸟妈妈，鸟爸爸，就阻止我掏鸟窝了。

那蛋糕实在是太漂亮了，白色的奶油上有红绿相间的水果点缀，太诱人了！我舔舔嘴唇，吞了一口唾沫，两个小家伙也在舔嘴唇。

今天的菜也好丰盛呀！满满的两桌，全是我喜欢吃的。饭桌上，家人轮流向老祖奶祝寿，老祖奶笑得嘴巴一直都没有合上。兴致高涨时，家人商量一起去郊外寻觅春天的踪迹。

好不容易吃上蛋糕，我们仨大开吃戒，大吃特吃，片刻功夫，一个大蛋糕竟被我们消灭了三分之二。

吃完饭，家人簇拥着老祖奶坐上车一起去郊外。春天的风吹在脸上好舒服，一家人少的搀着老的，老的拉着小的，其乐融融。

（讲述时重点不突出，条理混乱，语言和讲述方式单一呆板，没有感染力。）

（言之有“物”:“物”即内容，要重点突出，不能面面俱到。

言之有“序”：“序”即顺序，要条理清楚，不能东拉西扯。