《《傅雷家书》：选择性阅读》新课标优质课教案设计

一、教材分析

《傅雷家书》这部名著的题材是书信。我国著名的翻译家、文学评论家傅雷在儿子长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心教导，这些家信汇编成册，就是《傅雷家书》。该书语言含蓄，哲理深刻，可分为生活篇、学习篇、处事篇。《傅雷家书》不仅在教人如何为人父母，也在警戒世人该怎样做人子女，更在指引着我们对生活、对工作该有怎样的态度和追求。读《傅雷家书》，感受的是纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂。有的学生与父母的沟通较少，因此阅读本部名著的确必要，从中可以体会到亲情，获得启迪，从而学会以积极的心态去迎接未来。

二、学情分析

书信对于生活在信息时代的学生来说，显得比较陌生。他们既不写信，也几乎不会收到信件，尤其是亲人之间的家书更是鲜见。由于对艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解，学生自读的时候并不能真正深入文本，不能真正理解傅雷对于儿子的这一番苦心孤诣的教导，学习兴趣不是很大，对于文中一些语句的理解也有一定难度。

三、学习目标

1.学习书信体中使用第一人称对表达真实情感的优点。

2.学习阅读名著的方法。

3.通过分析作品，概括作者的思想品格。

4.结合书信谈自己的读书感受。

四、重难点

重点：

1.学习书信体中使用第一人称对表达真情实感的优点，体会到其中的期望和情感。

2.认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

难点：

1.能够准确而深刻地理解作品的内涵。

2.通过对书信内容的基本了解，来表达自己的观点，达到文笔的锻炼。

五、教法与学法

教法：

1.朗读法;通过有感情地朗读，将文章读得正确、流利、情感充沛，从而理解课文内容，把握文章的思想感情。

2.圈点批注法：强化阅读要求，根据该名著的特点及内容，帮助学生筛选哪些内容应精读，接着遵循“不动笔墨不读书”的原则，要求学生运用圈点批注法进行阅读。

3.情境设置法：营造氛围，激发学生阅读的内在动机和阅读的兴趣，调动其阅读的积极性。

学法：

1.阅读讨论法：在主动学习中体会到乐趣，阅读名著后说出自己阅读的感受和体会，再与同学交流、讨论，这样既有阅读的共鸣，又有独特的阅读体验。

2.制作读书卡片法：选取精彩片段或故事情节，通过制作读书卡片，加深对作品的理解。

3.交流读书笔记法：将自己的笔记、心得体会装订成册，设计封面，并在后面写上后记，同时评价自己的阅读态度、收获及存在的问题，然后学生之间交换读书笔记。

六、教学准备

教师：准备精彩节选、PPT课件，预设学生在课堂上可能出现的问题，做好应急准备。

学生：阅读并选出精彩片段，再画出喜欢的句子，并结合经历谈感悟。

七、课时安排

l课时

八、探究新课

教学环节

一、导入活动，激趣引思。(约4分钟)

导入法一：

大屏幕展示：(傅雷、傅聪相片)

图中的一对父子是傅雷与傅聪。谁了解这对父子呢?(学生自由畅谈，交流)

师：傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲。他在儿子长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导。后来，其家人将他与儿子的来往书信汇编成册，这就是《傅雷家书》。这是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。

今天我们就一起来阅读《傅雷家书》，感受父子深情，体味百味人生。

(板书课题：《傅雷家书》)

导入法二：

师：古有“烽火连三月，家书抵万金”。家书不但蕴含着亲情、友情、爱情的喜怒哀乐，还浓缩了大千世界的万千气象和社会的进步与发展，更是集文学、美学、书法、包装等于一体的综合载体。提及“家书”二字，人们便会在心底油然而生一份温暖和怀念，怀念它的真实，怀念它的纯朴，怀念它的醇厚，怀念它隐含的那种期盼，怀念它带来的那份惊喜。

现代通讯在不断改变着我们的生活，让人类克服了空间和时间的限制，因此人们很少写信了。事实上，遗忘家书的正是我们人类自己，而我们所遗忘的不仅仅是写信。我们在遗忘“家书”的过程中丢失的不但是一种情怀，一种珍贵的艺术文化，还丢失了对家人、对朋友的那份耐心和纯朴醇厚的情感。

同学们，今天我们就来阅读一部有关家书的名著，体会用家书告事议事、诉情寄情的这种真切、温暖的交流方式。

(板书课题：《傅雷家书》)

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