《23＊三顾茅庐》公开课教案下载

《23＊三顾茅庐》公开课教案优质课下载

课时安排：1课时

教学过程：

导入

“三顾茅庐”，在《三国志》中只有寥寥数语，“由是先主，遂诣亮，凡三往，乃见”，而在小说中，却演绎出如此生动曲折的故事来，下面就让我们进入古典小说《三顾茅庐》，感受中国传统文化的魅力。

字词检测（检查学生课前预习情况）

拜谒 (yè) 侥幸(jiǎo) 拱立(ɡǒnɡ) 半晌 (shǎnɡ) 纶巾(ɡuān)

鹤氅(chǎnɡ) 末胄 (zhòu) 愧赧(nǎn)鄙贱(bǐ) 谬举 (miù) 屏人（bǐnɡ） 迄无所就(qì) 箪食壶浆(dān) 倾颓(tuí) 存恤(xù) 殆尽 (dài)

疏懒 (lǎn) 如雷贯耳 (guàn) 顿开茅塞(sè)

三、整体感知

1、要求学生速读课文，概括文章内容。

明确：刘备第三次前往茅庐，邀请诸葛亮出山，辅佐自己完成统一大业。

2、学生思考：刘备凭借什么打动了诸葛亮？

明确：刘备的诚心诚意以及他的谦卑。

人物形象分析

1、学生默读课文，圈点勾画体现刘备的言行举止，哪些体现了他的诚心诚意，分析刘备这一人物形象。

明确：

言：“有劳”、“且休通报”、“且勿惊动”、

“望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。” “开备愚鲁而赐教”

“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲。”

行：下马步行、徐步而入

举止：拱立门下、下拜、促席、避席、拱手谢、顿首拜谢

小结：刘备的言行举止体现了他竭诚求贤的精神。支配刘备这种竭诚求贤的举动的是他的政治抱负。作为一个比较理想的君主的典型，刘备的政治报负有一个突出的优点，那就是忧国忧民。而文中关、张的表现，在作品中正好有力地衬托出刘备那种竭诚求贤的精神。刘备求贤的精神表现得愈充分，就愈能看出他的报负。当然，对刘备的描写也衬托出了诸葛亮的雄才大略。正所谓千军易得，良将难求。

2、要求学生再次深入课文，体会诸葛亮的雄才大略。

（四人一小组讨论，诸葛亮如何分析天下形势，他给了刘备什么建议，如何具体实施。）

明确：诸葛亮紧紧抓住从实际出发的原则进行阐发。他首先根据十几年间社会发展的大势，找出一条“非惟天时，抑亦人谋”的基本规律。他肯定了“得人”是取得胜利的基本条件，然后决定立国的策略。曹操已经很得人得势，所以暂时不能“与争锋”；孙权“国险而民附”，所么只“可用为援而不可图之”，荆州和益州的统治者昏庸而不得人心，所以可以取为根据地，人谋要顺着形势的发展，所以不能性急，要在内政、外交各方面准备条件，然后等“天下有变”再两路出兵，才可以一举成功。这筹划是多么周到。“天时不如地利，地利不如人和”，这本是古人总结国家兴亡的基本经验：诸葛亮正是根据当时的客观形势，具体地阐发了这一条真理，决定了后来形势的发展，造成了三分之局。这一番隆中对策，充分展现了诸葛亮的雄才大略和战略远见。文中说：“只这一席话，乃孔明未出茅庐，已知三分天下，真万古之人不及也！”这是对诸葛亮的高度赞美。