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九年级下册《学习扩写》新课标教案优质课下载
如何将考场作文快速写完。
难点：
如何组织材料。
教学过程：
一、导入：
在翻阅你们第二次月考的作文时，我发现我们有些同学的作文一到600字就结尾了，或是6、700字里有三百来字是废话，就是凑字数的。
二、“说”作文
过渡语：出现这种情况，主要是我们有些同学觉得无“话”可说、没素材可写。今天我们就来一起探讨一下，如何让作文有“话”可说。
今天全区的初三语文老师都来听课了，老师心里好紧张，你现在的心情怎么样？
你们平时总说没东西可写，晏老师总是说生活中的什么都可以拿来写。今天，我们就来写写我们此时此刻的心情——紧张。请同学们以“一堂紧张的作文课”为中心“说”作文。
我们可以从哪些角度写自己的紧张？
指名学生“说话”（引导学生从心理、动作、语言、神态等细节方面来描写自己的紧张）（比月考时还紧张）（心理：怕老师喊我答题）
过渡：除了写自己的紧张外，我们还可以写谁的紧张？你旁边有谁？你看他的表现怎么样？
看完同学再看看老师表现怎么样？
（同学的紧张：平时？上课活跃的同学，今天也一言不发；平时答题流畅、自信，今天一站起来结巴、发抖；老师的紧张：平时上课亲切、随意，今天上课拘束，一本正经的站直着讲，连讲课时地动作幅度都小很多；着装方面）
小结：运用到这些细节描写，不仅可以给文章凑字，还可以增添文采，使人物刻画传神。
过渡：这种写完了自己的紧张，就跳去写同学、老师的紧张的方法，叫左顾右盼。我们还可以“左”“右”到什么东西呢？
教室的灯、时钟、环境也都可以写一写。
师问：你们为什么会紧张？（场面描写）
这种追究我们可以称之为“思前想后”。
当老师喊你答题时你最想的是什么？
（精彩的答题）是不是有“书到用时方恨少”的想法，真恨自己平时学习不努力……发表议论，我们可以称之为“说长道短”。
过渡：老师今天上课写错了一个字——顾，你们为什么不指出来？
平时我写错字，你们是怎么表现的？
把我们此时课堂上发生的事联想到平时课堂的趣事插叙进来，这种方法教“联想和想象”。