八年级上册《在社会中成长》新课标优质课教案设计

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3.知识目标：知道人的成长离不开社会；理解亲社会行为的重要性，知道自觉培养自己的亲社会行为。重点亲社会行为的表现、意义和养成难点个人的成长与社会的关系学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法情境教学法、讲授法课前准备1、学生课前做好预习，通读本框教材内容，想想自己参与过的社会实践活动有何意义。

2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放《森林中的“狼孩”》视频。

2、引导学生谈启示。【旁白】“狼孩”的故事留给我们什么启示？

3、导入新课。【旁白】那么，为什么要在社会课堂中成长？我们可以通过哪些方式获得成长？我们又能在社会课堂中获得哪些发展呢？又怎样在社会课堂中获得成长呢？今天我们就来学习第一单元《走进社会生活》，第一课《丰富的社会生活》，第二框《在社会中成长》。1、听故事《森林中的“狼孩”》。

2、思考交流：故事留给我们的启示。 让学生初步感知在社会课堂中成长的必要性、重要性，创设情境，激发学生的兴趣与求知欲。讲授新课一、听故事，创设问题情境，激发兴趣，以问促思

1、播放《“红毛猩猩”夏特克》的视频。

2、创设问题情境：【旁白】为什么“狼孩”回到人类社会却要想方设法逃回森林，而“红猩猩”夏特克被送回动物园却总想回到人类社会以致抑郁萎靡、最后死亡？这两个故事让你明白了哪些道理？请同学们认真阅读教材，寻找答案吧。

二、自主读文，感知、勾画知识点

出示自主学习目标和导读问题，让学生根据学习目标和导读问题，自主读文，感知、勾画知识点，探究学习目标及教材中的问题。

三、展示交流，达成共识，提高认识

1、活动一：我思我悟

【旁白】为什么“狼孩”回到人类社会却要想方设法逃回森林，而“红猩猩”夏特克被送回动物园却总想回到人类社会以致抑郁萎靡？

教师：因为“狼孩”长期脱离人类社会，没有学会人类的基本生活技能，不会说话，不识字，无法与人类正常交流，无法适应人类社会的生活，所以，想逃回森林。而“红猩猩”夏特克却学会了一些基本的生活技能，学会了一些手语，学会了如何表达自己的意愿，能够与人交流、相处，它已习惯了人类社会的生活，甚至很享受这种生活，所以，被送回动物园后变得忧郁萎靡，最后死亡。

2、活动二：感悟道理

【旁白】“红猩猩”被训练学习手语、表达需求、与人交往等过程被称为什么？“狼孩”和“红猩猩”夏特克的故事告诉了我们什么道理？

教师：“红猩猩”被训练学习手语、表达需求、与人交往等过程被称为社会化。“狼孩”和“红猩猩”夏特克的故事告诉了我们：人要在社会课堂中成长才能融入社会，才能生存发展，否则就会被社会淘汰。人的成长是不断社会化的过程。我们要通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，不断丰富我们的知识，不断提高能力，不断增强规则意识，日渐养成价值观念，逐步成长为一名合格的社会成员。

3.活动三：质疑探究

【旁白】什么是社会化？我们可以通过哪些途径在社会中学习、成长，实现社会化？

教师引导点播。

教师出示图示并解说。

5.活动五：联系生活，举例说明

【旁白】你能举例说说自己从家庭、学校、同伴、社会、大众传媒方面学会了哪些东西？你学到的这些东西给你带来了什么影响？

教师出示并解说：

解说：在社会化过程中，我们一方面学习、接受来自父母、老师、同伴、社会的教化与影响，一方面在运用这些习得的生活技能、社会经验、行为规范、价值观念、思维与行为方式在实践中践行运用，并不断进行修正和再学习。由于我们遇到的环境和教化者不同导致我们学到的生活与职业技能、社会经验、行为规范、价值观念、思维及行为方式具有很大的差异性，甚至是错误的，如果我们接受习得的教化是错误的，就无法得到社会的尊重与认可，甚至会受到抵触乃至惩罚。所以，我们要做符合社会规范、有利他人和社会的行为，即养成亲社会行为。

6.活动六：听故事，析道理