《生活在民主国家》集体备课教案设计

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能力目标：自觉参与社会主义民主，发扬社会主义民主。教学重点：社会主义民主。教学难点：社会主义民主的本质。教学方法和手段：小组讨论教学法 体验式教学法 讲述式教学法教 学 流 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图时间分配导入

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课堂知识小结导入

1.直接导入

2.出示教学目标

3.（史上最牛公章）

想一想：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？

教师总结：民主思想。这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。这节课我们来一起探讨民主。

（板书课题：生活在民主国家）

一：民主的足音

活动一:感知民主

师：你心目中的“民主”是什么样的（你认为什么是民主）？大家心目中的“民主”有什么异同？

提示：国家、社会、公民个人层面等。

（提示：不同的人心目中的民主不完全一样，可以从国家和社会层面阐述，也可以从公民层面阐述。）

师生共同总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

活动二：追求民主（仁人志士对民主的追求进程）

（教师辅助解析）

提示：郑观应认为：“了解民意才能得民心，而只有普选代表才能反映民意”；

康有为主张：“通过立宪法、开国会实行权力制衡，建立资产阶级民主政治”，梁启超认为：“国家强弱在于是否实行民主制度”；

孙中山：“坚持人民主权，倡导法律至上，宪法至尊、注重人权，推崇平等，重视立法、主张依法行政、强调司法独立，力主改革封建司法制度”。

教师讲解：(1)1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

(2)回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。