第三课 追求民主价值《生活在民主国家》说课稿

第三课 追求民主价值《生活在民主国家》说课稿

2.教学目标

本课课标要求为“我与国家和社会”中的“认知国情，爱我中华”部分，其内容标准是：知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段的基本和根本政治制度。依据以上课程标准和对教材分析与整合，结合本课在教材中的地位和作用，我将教学目标制定如下：

1.情感、态度与价值观目标：了解民主，感知民主，增强热爱社会主义民主的情感。

2.能力目标：通过合作探究能树立自觉参与社会主义民主、发扬社会主义民主的意识。

3.知识目标：了解我国民主发展历程；知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主。

3.教学重难点

初中道德与法治是以学生逐步扩展的社会生活为基础，实现对学生生活和学习的指导。随着学生生活范围的延伸和能力的提高，本课程的学习也将从学生的学习生活扩展到国家和社会。从生活经验来看，大部分学生在生活中可能会有参选班干部选举的经历或者为班级和学校提意见，但由于未成年，学生并没有参与民主生活的经历，缺少民主的直接经验。从知识储备上来看，学生在八年级宪法部分对根本政治制度和基本政治制度有一定的了解，但是如何从社会主义核心价值观层面对民主进行认识，还需要通过不断的学习来建立和认同。因此，本课的教学重难点我设置为：

教学重点：社会主义民主。

教学难点：理解社会主义民主的本质。

对于重难点的突破我会以学生的现有经验、现有知识和新的认知为出发点，采用渐进式的引导教学层层递进实现，注重学生的亲身体验的获得与认知程度的提升。

二、说教学方法：

教无定法，应以学定法，这是新课程标准“以人为本”教学思想的体现，根据本课内容、课标要求和学情的分析，我采用的教学方法，首先，要充分发挥教师的引导作用，让学生真正参与到课堂中来，在活动中获得认知和体验；其次，要注重学生的学，让他们在亲身体验中生成新知，实现被动问答到主动参与，从学会向会学转变，成为学生的主人。

1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，充分应用智慧课堂平台，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。

2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。

三、说教学过程

“学生是课堂的中心也是主导者”本课的教学设计本着：从学生实际生活出发，引领学生情感认知，回到对学生行动引领的设计思路。

导入环节我先展示一个特别的“公章”，采用情境创设法，让学生观察并思考它的独特之处，由此引入本课课题，激发学习热情。

接下来，我组织学生通过“古语话民主”“我来说民主”两个活动阐释“如何正确认识民主”。

设计意图：从学生的已有经验出发，初步感知中国民主的雏形，让“人民当家作主”的思想在学生心里发芽。通过活动感知自己对于民主的认识，再在教师的引导下一起总结民主的价值要求、实现和道路的选择，激发学生的民主意识。

接着，设计四位关键人物的图片的分析、教材内容的导读、热点问题的解析，帮助学生理清我国民主的历程和中国共产党领导人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络并进行总结。

设计意图：这一块我用学生已有的历史学科知识，引导学生通过自学、合作探究、教师引导理清中国民主的历史进程，进一步树立民主观念，并认可中国共产党的领导地位，顺利完成教学重点，让学生愉快地认知民主历程和中国共产党的领导地位。

最后，通过“外眼看民主”的视频观看、教材旧知的回忆、社会热点事件的讨论，让学生先感知、再回忆、再探究，最终突破本课的教学难点：理解社会主义民主的本质是人民当家作主。

设计意图：本环节设计多个环节有感知、有回忆、有思考、有知识生成，充分利用任务驱动、问题导向等方法帮助学生实现新知的生成。

四、说作业布置——民主新认知

借助智慧课堂，将“英国公投视频”传至学生平板，作为课后任务，学生在观看视频后动笔写下自己的新认知，既有助于开拓学生国际视野，也能巩固新知，让爱国情感与民族自豪感油然而生。