《4.给物体分类》新课标优质课教案设计

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科学探究目标

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1．继续发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体可以根据某一特征被归类。

科学、技术、社会与环境目标

体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

【教学重难点】

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

【器材准备】

乒乓球、木块、塑料块、橡皮、纸杯、玻璃珠、纸片、盘子、电池、书、不干胶贴纸、记号笔、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。

【教学过程】

一、聚焦

1．大家到超市购过物吗？我们到超市想买酸奶，那么大的超市怎么找的到呢？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）

设计意图：通过一个找酸奶的活动，让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活。

2．超市里把同一类的商品摆在一个货架上，方便我们选取。我们观察过许多物体的特征，这些不同物体的特征有相同的方面吗？我们能不能用一种特征作为标准给它们分类呢？这样我们就更好地了解它们。（板书：给物体分类）

二、给物体分类

1．初次体验分类。

（1）教师根据制订的分类标准进行首次分类活动（全班统一确定一种相对简单的分类标准，如：形状），将物体放在小组记录单的圆圈中。

设计意图：指导学生利用直观实物进行初次分类，帮助学生明确分类活动的目的和过程，培养学生的操作能力。

（2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。请一位学生完成白板课件上的记录单。

2．描述物体特征，确定分类标准。

（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。