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设 计 者：

课题

1-5的认识

课时

1

课型

新授

学习目标：

1．通过观察主题图、数一数、说一说、摆一摆，认识1～5各数的基数含义，知道1～5的数序,并会认、会读这5个数。

2．通过说一说、写一写，会规范书写1～5各数。

设置的依据：

1.《课程标准》的要求

能用认、读、写5以内的数，会用5以内的数表示物体个数。

2.教材分析

1-5的认识是数概念最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，是学生今后学习的基础。教材呈现了一幅农家小院图，让学生通过数各种各样的事物抽象出1-5各数。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

3.学情分析

学生在学前对1-5已经有了一定的认识，也会书写，但普遍都不规范，在教学过程中需对书写笔顺，工整程度进行指导。另外，学生对数的认识还比较模糊，例如数字与实物的对应，数的顺序等都需要在学习中加以重点指导。

评价任务的设计：

1、通过回答“画面上有哪些人或物，各有多少个（或多少只）”和给点子图排顺序的活动，认识1-5。（目标一）

2、通过互相说1—5各数的形状，在课本上数字描红并独立书写1-5各数，会写1-5。（目标二）

设计意图：通过让学生观察主题图，让学生初步认识1-5各数，学会用数字表示具体实物的数量，通过说1-5各数的形状，对学生书写1-5提出基本的要求，从而让学生规范书写1-5各数。

教 学 设 计

教学环节

教学活动

评价标准