人教2011课标版《 1-5的认识》新课标优质课教案设计

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二、教学重难点：认识1～5各数?，理解1-5的基数含义，学习书写1-5各数。

三、教、学具准备?

教师准备主题图图片、1～5的数字卡片;学生准备20根小棒。?

四、教学过程?

（一）情境教学?

1、创设生活情境情境。

老奶奶邀请爱学习的同学们去她家做客，善于观察的同学们，你在老奶奶家的院子里看到了什么？

教师引导学生从看到的是什么，数量有几个来回答，并将对应的图片贴在黑板上。?

贴在黑板上的图片是否有杂乱，需用什么方法整理？

小组学生共同完成，教师引导学生讲述摆放的理由。

（二）认识数字1~5。

1、1-5的认读。

引导学生分别用小棒来表示1、2、3、4、5的数量。

请你拿出数量是1、2、3、4、5的小棒，摆出你喜欢的形状。

理解数的意义。

（1）在我们的身边，有哪些事物的数量可以用数字1、2、3、4、5来表示呢？想一想，说一说。

（2）进一步理解：1个苹果和1筐苹果

a、1个苹果可以用数字1来表示，那么1筐苹果可不可以用‘1’表示？为什么？

b、这两个1表示的意思一样吗？怎么区别呢？

认识数的来源，感知数的顺序。

（1）思考：1、2、3、4、5这些数是怎么得来的呢？

课件直观演示，用计数器表示“添加1颗珠子”就产生新数的过程，引导学生了解除1以外，每一个数都是前一个数添上1后得到的。

你能给数字宝宝们排排队吗？

引导学生从小到大排序和从大到小排序。

（三）学习1~5各数的写法，概括数字的形状特征。