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人教2011课标版《 8.总复习》精品教案优质课下载
教材分析：
通过“整理餐桌”的活动使学生能对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理餐桌中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。
学情分析：
本课的教学对象是一年级的学生，日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。教学中应充分发挥多媒体课件的作用，通过创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。
教学目标：
知识与能力：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。
过程与方法：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。
情感态度与价值观：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
教学重点：学会按一定标准来分类
教学难点：会用不同的标准进行分类。
教学过程：
一、创设情境
老师想介绍两个朋友给大家认识，一个小朋友叫笑笑，一个小朋友叫淘气，他们俩想请大家参观她们的房间，课件分别出示笑笑和淘气的房间，让学生比较，发现笑笑的房间干净整洁，淘气的房间东西杂乱，老师引导学生说出要整理淘气杂乱的房间。
老师顺势说出大家都是勤快的好孩子，小明家里有聚会，吃完饭后桌子很乱，大家能帮忙整理一下吗？今天我们就来学习整理餐桌，板书课题整理餐桌。
二、探究新知
1、出示整理餐桌的主题图，吃完饭后的餐桌太乱了，我们一起来整理一下，观察餐桌，看一看你发现了什么。
2、学生回答发现有碗、杯子、盘子、碟子，哪一种餐具多？哪一种餐具少？图片中的四种餐具分别有多少个，先数一数，将数字填在表格中，并涂色学生两人一组，根据手中的卡片，以及材料，摆一摆，想一想，完成上述问题。
3、学生通过小组合作完成任务，汇报结果：碗有5个，盘子有3个，杯子有6个，碟子有4个。杯子最多，盘子最少。
4、我们已经找出了这些餐具的数量，你能提一个数学问题吗？
5、老师的餐桌已经整理好了，看来大家都是讲卫生，爱整理的好孩子，
6、同学们刚才的表现都非常棒，我们一起来放松放松吧，一起找朋友。
7、我们一起去智慧岛探险吧。
三、巩固创新
出示课件上的练习题
四、小结