一年级下册《 8.总复习》精品优质课教案设计

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2．能够正确、熟练地读写100以内的数。

3．结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和计算。

重点、难点：

1．数数时接近整十数到整十数的过渡。

2．区分“数位”与“位数”，理解数位和计数单位等概念。

3．理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思，并能用它描述与数与数之间 的大小关系。

教 学 过 程

一、回顾整理，建构网络。

1．情境引入。

师：小朋友们，你们好，老师给大家上课已经快一年了，今天老师想考考小朋友们的眼力，你能猜出老师的年龄吗？

师：这样吧，老师给小朋友们提示一下，我的年龄比30大，比40小，这回好猜了吗？

师：比32多一些。

生继续猜，老师用“多一些或少一些”提示，直到学生猜到为止。

师：你真聪明！在老师的提示下，你猜出了老师的年龄，（给学生奖励）刚才在猜老师年龄的时候，我们用到了30、40、36以及多一些，少一些，这些知识是我们这学期学习的100以内数的知识，今天我们就上一节100以内数的复习课。（板书：100以内数的复习课）

2．回顾再现，建构网络。

师：今天老师为小朋友带来了一位好朋友，看，是谁呀？（出示美羊羊的图片）

师：它想和小朋友进行一场数星星的比赛，小朋友们愿意吗？

师：请小朋友们看黑板，黑板上有好多小星星，你能快速的数出来吗？我们来比

一比，看谁数的最快，好，开始吧。

（黑板上显示：一堆排列整齐的星星）

师：数好的小朋友请举手。谁愿意说一说？

师：你（指另一小朋友）数了多少颗？生：也是28颗。

师：数对的小朋友请举手。你刚才数的最快，那你能说说你是怎么数的吗？

学生可能会说：我是一个一个数的，我是两个两个数的，我是五个五个数的，我是10个10个数的等等。（重点让10个10个数的小朋友说）

师小结：刚才小朋友的这些数法都可以，但像这样一排有10颗，排列又整齐的事物我们10个10个的数起来要快的多，对吗？刚才我们数了多少颗星星？