人教2011课标版《 ☆摆一摆，想一想》公开课教案下载

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??三、教学目标:

1、通过摆数游戏的实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。

2、通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。

3、帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。

教学重点：在活动中感情位值思想。

教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。

四、教学准备：课件、数位表、圆片若干。

根据以上的教学目标以及重难点，我打算创设一个良好的情境，激发学生学习的兴趣；然后，充分放手让学生尽情地摆弄、玩耍手中的圆片，通过独立思考、小组合作、相互交流、相互引导来发现规律，验证规律并应用规律，让其体会到学习的乐趣；最后，让学生在情趣高昂时设疑，激发学生探究数学的欲望。

五、教学流程设计及意图

（一）、创设谈话情景，激发学习兴趣。

1、出示几张小圆片和一张数位表问：这是什么？

2、同学们，别小看这小小的圆片，它非常神奇，它能在这张数位表上变魔术，想不想玩？

3、今天老师就和同学们一起来玩一个数学游戏，游戏的名字叫《摆一摆,想一想》

4、板书课题 :摆一摆??想一想

（设计意图：兴趣是最好的老师。一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的的关键所在。因此用小圆片变魔术来激发学生“玩数学”的愿望。）

（二）、活动探究

1.在操作中感受位值思想

（1）用1个圆片表示数，初步感受位值思想。

教师：请同学们用一个圆片在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少？你们是怎么知道的？

教师：我们还用这个圆片，你们还能表示别的数吗？表示出来的数是几？你们怎么知道的？

教师：我们刚才用1个圆片表示了1和10两个数，这1个小小的圆片怎么能表示两个不同的数呢？

教师：看来，把1个圆片摆在不同的数位上表示的意思就不一样。现在我们把表示出来的数记录在这张纸上出示记录单。

（2）用2个圆片表示数，进一步感受位值思想。

教师：现在老师手里有2个圆片，我用这2个圆片摆一摆，表示一个数。（摆出11来）你们是怎么知道这个数是11的？

教师：请你们帮圆片搬搬家，得到一个比11大的数。得到的是多少？教师随学生回答呈现摆的结果是20。