一年级下册《 ☆摆一摆，想一想》优质课教案下载

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教学重点：在活动中理解数位和位置的概念，感悟位值思想。

教学难点：在活动中感受有序思考的价值，发现这里面的规律。三、教法与学法：引导，合作交流，练习法四、教 具 ：课件，教科书 五、教学过程导学过程备注导入：

一、复习

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)

若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)

教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

二、新课

1.这节课老师请来一位新朋友和大家一起学习。这是一个调皮又神奇的圆片宝宝，它在和我们捉迷藏呢。瞧，它跳进了数位表，藏在哪个数位里？表示多少呢？

这个小圆片太调皮了，它又跳起来了，现在它又藏在哪个数位里？表示多少呢？

出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2个一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3．用课件演示用三个圆片摆出的数。

4．请同学们用4个小圆片，5个圆片(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 学生汇报结果。板书：4个圆片组成的数：4、13、22、31、40；5个圆片组成的数：5、14、23、32、41、50.

5．检测：出示课件，找出不是6个圆片 摆出的数。

6、请学生继续用7个圆片，8个圆片，9个圆片继续摆数。学生汇报

8、课件展示，让学生仔细观察发现规律

教师提问： (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)

(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)

(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)

(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

圆片的个数十l＝摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)