人教2011课标版《 ☆摆一摆，想一想》优质课教案下载

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3、帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。

教学重点：在活动中感悟位值思想。

教学难点：在活动中感受有序思考的价值。

教学准备：数位表、圆片、记录单等。

教学过程：

激趣导入

（一）今天，海洋世界发生了大事！动物们在举行《谁最聪明》的数学比赛！而且冠军还有一份神秘的大奖呢，同学们想不想去参加？那我们就一起去看看吧。

（二）谁来说一说，在数位表中，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？同学们，想不想当一回魔术师，来变变魔术？今天我们用数位表和圆片来变魔术。

活动研究

（一）在操作中感受位值思想

1、用1个圆片表示数，初步感受位值思想。

拿1个圆片放在十位，表示什么？用几来表示? （呈现“10”）

把圆片放在个位，表示什么？这是几? （呈现“1”）

看来，把一个圆片摆放在不同的数位上，表示的意思就不一样，这就是我们本节课要研究的内容。板书课题：摆一摆，想一想。

2、用2个圆片表示数，进一步感受位值思想。

想一想，2个圆片能变出什么数呢？先把2个圆片都放在十位上，用几来表示？（呈现“20”）

再把其中的一个圆片搬搬家，得到一个比20小的数，得到的是多少？（呈现“11”）

最后，把2个圆片都摆放在个位上，用几来表示？（呈现“2”）

看来，圆片在数位表中所在的位置太重要了。把圆片在数位表上挪来挪去，就表示大小不同的3个数。

3、用3个圆片表示数，建立具体与抽象间的关系。

学生动手操作，摆3个圆片，表示出不同的数。

4、汇报交流

指名展示摆放圆片的方法，其他学生认真倾听。

小结：像这样，用3个圆片能摆出4个数，先把所有圆片放在个位，然后逐个移到十位。也可以把所有的圆片放在十位，然后逐个移到个位，这样变出的数不会遗漏，也不会重复。

（二）合作探究，发现规律