《 ☆摆一摆，想一想》新课标优质课教案设计

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教学重点：使学生在个位和十位上摆圆片写数的活动中发现棋子数与所摆出数的个数之间的关系。

教学难点：在实践活动中，根据规律直接写出8、9个圆片所表示的数，并能用口头语言表述圆片个数与所摆出数的个数之间的关系。

教学过程：

一、谈话激趣，创境明标?

1、师：今天老师带来了两个朋友和大家一起学习。瞧，他们是谁呢？

2、师：对了，他们是数位表和小圆片。

3、师（分别板书1、10）：这是几和几？?

　　生：这两个数是1和10。

　　师：老师手里有1个圆片，你们能不能用这一个圆片分别表示出1和10呢？?

　　生：不能表示。?

　　师：如果老师给你们一个数位顺序表，能用这个圆片分别表示出1和10吗？?

　　生：这就能表示了。

　　师：1个圆片放在个位上表示多少？如果把它放在十位上呢？?

　　小结：把1个圆片放在不同的数位上就能表示不同的数，如果有更多的圆片，又能表示多少个不同的数呢？这节课，我们就一起动手“摆一摆，想一想”（板书课题）从中探索有趣的数学知识吧！?

二、独立操作，感知有序性?

　　师：刚才我们用1个圆片在不同的数位上摆出了1和10，下面请同学们看看老师用2个圆片，在数位表上摆一摆，你能说出老师摆出的数字吗？（师摆学生说数2、20、11三个数）

1、学生试摆。?

刚才同学们和老师配合的真好，老师摆大家说数，那么你们在小组里又是怎样配合的呢？老师发给你们几个圆片，试着在数位表上摆一摆，并且把摆出的数填在实验报告单上。?（用3、4个圆片摆）

2、交流摆法。?

生1：我摆出了（3、12、21、30）。?

　　师：你是怎样摆的？?（小组汇报）

生1：我是先摆个位，把3个圆片都放到个位上得到数3，再把1个圆片都放到十位上剩下2个在个位上得到数12，再用2个圆片放在十位上，剩下1个圆片在个位上得到的数是21，最后再把所有的圆片放在十位上得到的数是30。?

师：还有不同摆法吗？?

　　生2：我摆出了30、21、12、3四个数。?

　　师：你是怎样摆的？?