《 解决问题（例3）》新课标优质课教案设计

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1.让学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步参透“单价×数量=总价”这一数量关系。

2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

课前准备 PPT课件

教学过程

一．复习旧知

1．口算练习。

2．激趣导入 同学们，你们去文具店买文具的时候，留心过文具的价钱吗？(课件出示教材78页例3情境图)

二.学习新知 明晰思路

1．观察交流：从这幅图中你获取了哪些数学信息？(观察情境图，同桌之间交流不同文具的价钱)

2．设疑引入：“文具盒8元”是什么意思？(一个文具盒8元)买3个文具盒要花多少钱呢？这节课我们就一起来运用所学的知识解决问题。(板书课题) 设计意图：设疑激趣，引导学生通过观察情境图提取数学信息，并有条理地整理信息。初步理解物品的单价，激发学生的探究欲望，为后面学习解决问题作铺垫。

探究新知

1．提出问题。 从图中你发现了什么数学问题？(买3个文具盒，一共多少钱？)

2．分析问题。 要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，应知道什么数学信息？(应知道“文具盒8元”这个数学信息) 设计意图：引导学生排除干扰信息，学会提炼可用的已知条件，为学生在以后的学习中学会搜集可用的信息作铺垫。

3．根据乘法的意义解决问题。 怎样解答呢？先独立思考，画一画、写一写，然后同桌之间交流。(我们知道买1个文具盒8元，就是1个8，买2个文具盒就是2个8，买3个文具盒就是3个8。要求买3个文具盒一共多少钱，就是求3个8是多少，根据乘法的意义，求几个几是多少可以用乘法计算) 师：怎样列式呢？想一想用的是哪句乘法口诀。[8×3＝24(元)或3×8＝24(元)，用的乘法口诀是三八二十四]

4．回顾解题过程。

让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，以及要解决这道数学题应选取哪些可用的数学信息，怎样列式和用哪句乘法口诀计算。(小组内交流，然后选代表汇报) 设计意图：通过画一画、想一想、算一算、说一说等活动让学生学会运用画图法来分析数量关系。

三.课堂练习，巩固提升

1.再次出示例3主题图，提出问题；买7块橡皮，一共多少钱？

（1）要解决这个问题需要哪些信息？

（2）谁能完整地说说这道题的意思？

（3）谁会列算式？为什么用乘法计算？

小结：求7块橡皮的总价钱=一块橡皮的价钱×买的块数