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人教2011课标版《 解决问题（例3）》优质课教案下载
2．使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。
3．养成仔细审题,认真思考的好习惯。
学情分析：
学生在掌握了平均分及除法计算的基础上，通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
教学重点：
使学生熟练地运用乘法口诀求商，并初步学会解答简单的除法应用题。
教学难点：
在解决问题的过程中，进一步感受平均分两种分法的内在联系，理解数量之间的关系。
教学准备：多媒体、作业纸、口算卡。
教学过程：
一、激趣乐学
1．口算(出示口算卡片)
30÷5= 12÷4= 6÷6=
8×5= 24÷6= 15÷3=
2．师：同学们，谁还记得什么是“平均分”。(鼓励学生自由回答）
3．课件出示情景图,谈话导入。
教师引导学生说出：有6只小猫，平均分成分成两份，可以分几份;有6只小猫，每两只一份，可以分成几份。（也就是求6里面有几个2）
师：今天我们大家一起用平均分的两种方法来解决实际问题。板书课题：用除法解决简单的实际问题
【设计意图：通过创设情景, 吸引了学生的注意，提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力。】
二、合作乐究,展示乐评。
1．课件出示例3。
（1）师：请同学们仔细观察图第（1）小题，并完成以下问题。
A: 从题中你们知道哪些数学信息？
B: 想一想：怎样解答呢？
C: 在作业纸上动手分一分。