人教2011课标版《 解决问题（例3）》优质课教案设计

人教2011课标版《 解决问题（例3）》教案优质课下载

1.学生能够初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，学生能够初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。

2.学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力得到初步的培养。

3.在解决问题的过程中学生能够感受到数学知识与日常生活的联系，学生的应用意识得到培养。

【教学重难点】根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

【教学方法】画图法、讲授法、讨论法

【教学过程】

一、创设情境，引出问题

教师活动：

最近上课时，你们的表现特别棒，能认真倾听老师讲课，能耐心倾听同学们回答问题，所以老师要给你们发奖品，看，我为你们准备了小印章，买了这么多（出示图片）

1. 小印章里藏着哪些数学信息？

2. 提一个数学问题？

3. 解决问题

4. 为什么用乘法计算？

学生回答问题。

达成目标：创设情境导入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。

二、共同探索，总结方法

教师活动：

教师呈现如下主题图：（教科书78页例3情境图）

找数学信息：谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？“文具盒8元”是什么意思？

学生读题，找数学信息。利用图，理解题意。

达成目标：学生能够独立找出数学信息，并且利用图理解题意，理解了物品单价的意思。

2、提出问题：老师想买3个文具盒，一共要多少钱？

3、解决问题。

（1）要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？

（2）练习纸上画图、列式