人教2011课标版《 解决问题（例3）》公开课教案下载

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经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。

3、情感与价值观。

在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功的体验，提高学习兴趣增强学习信心。

教学重点

熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

教学难点

初步探索9的乘法口诀的规律。

教学准备

课件、练习纸。

教学过程

一、创设情境，激情导入。

1、展示课件，诱发问题。

师：今天能和小朋友一起学习我非常高兴，老师还带来了端午节赛龙舟时的一个场景。请看（播放课件赛龙舟：龙舟赛场，鼓声震天，9条龙舟首尾交错，自右向左划进画面）

师：谁来说说你发现了什么？

师：你能根据画面提出数学问题吗？

师：刚才我们说的都和几有关？

师：猜一猜这节课我们要学习什么？

2、揭示课题。（板书：9的乘法口诀）

二、自主合作，探究意义。

1、运用类推，编出口诀。

师：为了帮助小朋友们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新朋友，你们想知道是谁吗？

预设：有的学生已经会背9的乘法口诀了，教师要注意引导学生明白口诀的来源，进而能够更好的记忆口诀，利用口诀解决问题。

师：袋鼠奇奇跳一步是多少？是9，几个9？1个9是9；跳两步是多少？18是怎么得来的？18里面有几个9？2个9是18……

师：我们知道袋鼠跳一步是1个9，1个9怎样列式？1×9＝9，一九得九；一九得九这句口诀可以写出几道乘法算式？（板书：1×9＝9 一九得九 9×1＝9。）

师：根据袋鼠每一步跳的过程，你们能先写出乘法算式，再编出乘法口诀吗，试一试吧？