《 解决问题（例3）》精品优质课教案设计

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二、教学重点：

根据四则运算的意义解决问题。

三、教学难点：

利用画图、语言描述等方式表征数学问题。

四、教具学具：

课件、竖式练习本

五、教学设计：

（一）导入：（铺垫助学）

1、将学生按座位分成左右两组，进行口算比赛，看哪组读题准确，计算正确，声音整齐洪亮。（课件出示口算题）

第一组题：

5×3＝ 4×4＝ 1×6＝ 2×3＝ 6＋2＝ 5＋5＝

第二组题：

2×4＝ 6×2＝ 1×3＝ 5×5＝ 3＋6＝ 4＋4＝

对学生回答情况进行激励性评价。

2、课件出示两道算术题（显示两道题的占格方法），学生在竖式练习本上根据算术题画图。要求占格正确，画面清晰、工整。

5×3 6＋2

教师组织全班交流学生作品，并让学生说说自己是怎么想的。

（二）教学例7（合作探究）

1、教师出示例7中第一个问题：（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

教师：仔细读题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？

2、教师出示例7中第二个问题：（1）有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？

教师：再认真读第二道题，你找到了哪些数学信息？这道题问题是什么？

3、比较这两道题，说一说它们有什么相同点？

学生：两道题都是说桌子的事情，问题都是求一共多少张桌子，两道题的条件都有4和5。

4、让学生说一说第一题的数学信息是什么？