《 解决问题（例3）》精品优质课教案设计

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3．在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学准备：情境图、课件。

教学过程

（一）复习导入

口算

3×5＝ 7×6＝ 8×6＝

6×2＝ 4×5＝ 1×6＝

8×7＝ 7×3＝ 6×5＝

教师：老师要给同学们颁发奖品。看！老师给同学们准备了什么奖品？

教师呈现下图。

教师：谁来说说这幅图中有什么？要求一共有多少个小印章？你怎么列式？(4×3=12。)

教师：为什么用乘法计算？

学生：求3个4是多少，用乘法计算。

教师：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。

教师板书：解决问题。

（设计意图：复习旧知，让学生根据乘法的意义列出乘法算式，并简单说出为什么用乘法计算，使学生理解用乘法计算的道理。）

（二）例题展示

1．收集信息，理解问题

教师：老师的奖品不够了，想请班里的小干部小明和小红帮忙去文具店再买一些来。他们两个人来到了文具店。

教师呈现如下主题图（教科书第78页例3情境图）。

教师：从这幅图上你都知道了什么？请同桌之间互相说一说。

教师：谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？

学生：文具盒8元，橡皮2元，日记本4元。铅笔3元。