人教2011课标版《 解决问题（例3）》集体备课教案设计

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教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，感知求总价的数学问题的数学模型。

教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

教学过程

一、感知模型

师：老师要给这个学期表现好的同学们准备奖品。看！老师为同学们准备了什么奖品？

师：谁来说说这幅图中有什么？要求一共有多少个草莓？你怎么列式？ 师：为什么用乘法计算？

师：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我

们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。

板书：解决问题

二、初现模型

1.收集信息，理解问题

师：除了香甜的水果，老师还想为同学们准备一些文具呢，你们喜欢什么文具呀？我们一起到文具店挑选吧！

出示主题图：

师：从这幅图上你知道了什么？

（学生预设：文具盒8元，橡皮2元，日记本4元。铅笔3元。）

师：“文具盒8元”是什么意思？

（学生预设：“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元钱。）

师：这位同学补充得非常好！希望同学们回答问题时能把信息说得完整些。谁愿意再来说一说你知道了什么？

师：通过观察，同学们知道了一些文具的价格。下面我们继续看图（出示问

题），从图上你还知道了什么？

（学生预设：买3个文具盒，一共多少钱？）

2.根据乘法的意义解决问题

师：要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？

师：怎样解答呢？请把问题以及跟问题有关的两个条件连起来读一读。 师：这里有关系的是几个数量？他们之间有什么关系呢？下面我们再一起来读一次，一边读，一边寻找他们的关系。请用一幅图把你刚刚读懂的和想到的表示出来，然后列式。

学生独立思考，尝试解决问题。