二年级下册《 有余数除法》优质课教案下载

二年级下册《 有余数除法》优质课教案下载

2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3.培养学生观察、分析、比较的能力。

4.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

师：昨天，杏北小学二年级的孩子们举行了一场美食节活动，我们一起去看看。

师：小朋友们要学会分享，在分东西时，他们遇到一些麻烦，我们一起去帮帮忙吧。

二、自主探索，探究新知

（一）初步感知有余数除法的含义

1.复习表内除法的含义。

（1）分筷子：

师：同学们，你们会分筷子吗？（小朋友平时在家，也要帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事）

分给同桌两个孩子，每人一捆小棒。里面分别有6支，7支小棒。请同学们分一分，你手中有几双筷子？

（2）生操作，师巡视（其中一人会出现有多余的）

（3）汇报展示（先请没有剩余的）

摆一摆，说一说，你手中有几双筷子，你是怎们分的？

生：6支筷子，两支一双放在一起，一共有3双。

师：你可以用一个算式表示刚才分筷子的过程么？

生：6÷2=3（双）

师：你为什么用6÷2 来计算？这个式子表示什么意思呢？能具体说说吗？（让孩子具体说说6表示有6支筷子，2表示每份分2支， 6÷2表示6支筷子，每2支为一双，也就是求6里面有几个2。）

师：在这个除法算式中， 6叫做？（被除数）2叫做？（除数）3叫做？（商）这是我们已经学习过的知识。

2.理解有余数的除法的含义。

（1）摆一摆，教学“余数”。

师：有一些同学好像在分筷子的时候，遇到麻烦了？（有剩余）请你上来摆一摆

师：为什么剩下的1个不继续摆呢？剩下的1个够摆1双吗？