人教2011课标版《 有余数除法》优质课教案下载

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3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：小棒、学具桃子、学具盘子和课件。

教学过程：

互动游戏，激发兴趣

猜谜语

师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？

出示气球谜语：受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌，外表看来圆又壮，遇到打击就爆炸。你猜猜是什么？

师：老师这里也有一些气球。现在，你可以任意说出一个这些气球的号码，老师不看屏幕，就能猜出它是什么颜色。不信，咱们就一起来试试。

师生进行猜气球颜色游戏。（红黄绿紫）

师：你说几号？猜对了没有？猜对了没有掌声吗？其实，通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。

动手实践，感知意义

复习表内除法的含义

师：（课件展示例1的问题情景）有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

师：到底是不是可以摆3盘呢？现在，老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个摆盘子，一个摆草莓。其他小朋友认真观看！

指名摆一摆并说一说是摆了几盘？草莓摆完了吗？（板书：摆3盘，正好摆完。）

质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？

为什么用除法来计算？

质疑: 这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。）

在这个算式中，各部分的名称你们知道吗？

理解有余数的除法的含义（在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。）

如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，又可以怎样摆呢？

接下来，咱们就同桌合作，按照这样的要求来摆一摆，看哪个组的小朋友摆得最快。

指名摆一摆并说一说是摆了几盘？草莓摆完了吗？（板书：摆3盘，还剩1个。）（先收起草莓和盘子再做。）