人教2011课标版《 有余数除法》集体备课教案设计

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【设计思路】

借助学生喜欢的摆小棒游戏，激发学生探究的兴趣。在摆小棒的过程中，使学生发现平均分不完的情况，产生迫切的求知欲，让学生带着这样的欲望开始今天的学习；通过组织学生动手操作，加深了学生对余数含义的理解。在探究余数的关系时，让学生交流讨论，能够促进学生充分理解余数小于除数。

【教学目标】

通过设计情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。

通过自主探究，明确余数一定要比除数小。

让学生在自主探索、合作交流中，经历发现知识的过程。

【教学重难点】

重点：感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。

难点：让学生感知有余数除法的意义。

【课时分配】

1课时。

【教学准备】

课件，小棒。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们喜欢摆小棒吗？看图中的小朋友们在干什么？他们玩的多开心呢！让我们也参加到这个游戏中来吧！（课件出示：教材第59页图）

师：现在每个小组有11根小棒，在小组里分工合作分别摆出这三个图形，把你摆的情况和结果告诉大家。

学生在小组里摆小棒，教师巡视了解情况。

组织学生交流：

生1：我用11根小棒摆正方形，每个正方形用4根小棒，结果摆了2个正方形，还剩下3根小棒。

生2：我用11根小棒摆三角形，每个三角形用3根小棒，结果摆了3个三角形，还剩下2根小棒。

生3：我用11根小棒摆五边形，每个五边形用5根小棒，结果摆了2个五边形，还剩下1根小棒。

师：如果老师有12根小棒，摆正方形可以摆几个？怎样计算呢？

生：就是求12里面有几个4，用除法计算：12÷4=3（个）。

师：这等于多少呢？该怎样书写呢？这就是我们今天要研究的问题——认识有余数的除法。（板书课题）