6《有余数的除法：有余数除法》说课稿

6《有余数的除法：有余数除法》说课稿

2、?教学目标?

根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识与技能目标：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

（2）过程与方法目标：通过引导学生在观察、交流、操作等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程

（3）情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

3、 ?教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

二、学生学情分析

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。三年级的学生已有平均分的概念，能够熟练的进行表内除法的计算，已经有了充分的与他人合作的经验。

三、说教法学法

为突出重点、突破难点，学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者，所以我确定了以下教学方法：讲授法、练习法、启发式谈话法，学法有小组讨论、合作学习，最终营造协作互助、自主探究的课堂教学氛围。

四、说教学过程

为了能更好的落实教学目标，有效的突破重点难点，我设计了复习旧知、情境引入、实践探索、练习巩固、课堂小结、作业布置六个教学环节。

（一）复习旧知

教师出示表内除法的课件，学生做题。此环节的目的是复习旧知识，为新课的学习做准备。

（二）情境引入

1、课件出示一组有序的气球，让学生随便说出第几号老师都可以说出气球的颜色。此环节的目的是引起学生注意，激发学生学习兴趣。

2、接下来课件出示教材第50页情境图，引导学生提出问题并解答。并出示例1。此环节的目的是强化学生对平均分的应用意识，为学习有余数除法做准备。

（三）实践探索

对于加法和减法都可以用竖式计算，那么就除法而言也可以用竖式计算。怎样列竖式呢？利用课件演示竖式的书写并指出各部分名称和注意的问题。此环节的目的是规范学生语言，提醒学生在运算时注意的事项，对知识进行再次梳理。

（四）练习巩固

课件出示表内除法的横式让学生用竖式计算。此环节的目的是巩固表内除法的竖式计算。

实践探索

上一例题讲的是“正好分完”的情况，那么对于“分后还有剩余”的情况怎么办呢？下面出示课件例二; 让学生用小棒代替花盆动手实践，再用课件给学生展示，让学生明白 有3盆是余出来的，即余数。理解余数的意义。

以上学习了表内除法的竖式书写，那么对于有余数的除法算式怎么表示？怎么列竖式呢？