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人教2011课标版《 有余数除法》新课标教案优质课下载
[教学难点]理解有余数除法的意义。
教具、学具： 15个圆片、课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
多媒体出示情境图：18个编写号码的彩球。按红、蓝、绿的顺序排列。
谈话：同学们，我们来玩个游戏，屏幕上有很多彩球，每个球上都有一个号码，老师不看屏幕，只要告诉我球的号码，我马上就能说出它是什么颜色，信不信？谁来考考老师？（学生出题，教师回答）
激趣：老师为什么能很快地猜出彩球的颜色呢？想知道吗？学习今天的知识，你也一定能像老师那样，很快地猜出彩球的颜色。有没有信心破解这个游戏的奥秘？（有）非常自信的孩子。
二、探究新知
1、小组交流前置作业。
2小组汇报。
3、（1）汇报操作结果，相应的课件演示及黑板板书。
? （2）提问：通过刚才小组的汇报，你觉得根据最后得到的结果的不同，可以分成几种情况？哪几种？
4、（1）根据分得的结果，可以分成正好分完的，以及分完后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用算式来表示吗？
如：6÷3=2（盘）
?（2）像这种分完后还有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。
板书：10÷3=3（盘）……1（个）
表示：10里面最多有3个3，还剩1根。这种算式读作：10除以3等于3余1。
?? （3）学生齐读算式，并说说算式各部分的名称。
5、揭示课题。有余数的除法。
6、（1）通过刚刚的学习，还有谁分的跟这种情况一样也是有剩余的，你能不能用除法算式表示出来呢？
? （2）汇报填写，说说各个算式的意思。
7、引导学生观察并讨论：在什么情况下平均分的结果可以用余数的除法来表示？余数又表示什么？
?? 小结：在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。
二、巩固练习，进一步深入。
1、完成书本第60页，做一做的第1题。