《 有余数除法》精品优质课教案设计

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3、初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。重

点学生通过操作初步理解有余数除法的意义。

难

点

理解余数必须比除数小的道理教学准备每人12根小棒，每个小组表格一张，PPT课件。

教学过程（教案）过程反思一、创设教学情境，提出数学问 题孩子们，周末老师家来了几位客人，你们能帮助老师给客人们分水果吗？

请看大屏幕，你从中发现了哪些数学信息？又能提出怎样的数学问题？

信息：一共有7个草莓，每两个摆一盘。

问题：可以摆几盘？

你能列出算式并解答吗？

7÷2=3（盘）……1（个）

上节课我们学的算式里的1表示的是什么？我们叫这样的算式为什么？

谁能说一说什么是有余数的除法？

刚才这位同学说到，余数就是剩下的，不能够再分的，那么余数和除数之间到底是什么样的关系，又有着什么样的联系哪？我们这节课继续学习余数和除数之间的关系。

通过实际摆放学具，使学生初步理解有余数除法的意义二、组织有效活动，探究数学本质一、孩子们请将课前老师让你们准备的小棒放在桌子左上角，哪名同学能够声音洪亮的读一读活动要求

1、小组分工合作，用不同根数的小棒摆出正方形，每次最多可以摆几个正方形？还剩几根小棒？最后用除法算式表示出来。

2、将表格填完整。

3、组内交流，准备汇报。

听清要求了吗？活动开始。

二、学生汇报

哪位同学来汇报你是用几根小棒能拼出几个正方形，有没有剩余？怎样列式？（注意单位）

学生依次汇报，教师板书学生列出的算式

8÷4=2（个）

9÷4=2（个）……1（根）

10÷4=2（个）……2（根）