人教2011课标版《 线段、直线、 射线、角》优质课教案下载

人教2011课标版《 线段、直线、 射线、角》优质课教案下载

??4．感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。

教学重点：认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。

??教学难点：线段、射线、直线之间的区别。

教学方法：

??遵循以学生为主体的教学理念，根据本课教学内容的特点和学生的学习基础以及思维特点，以学生感兴趣的生活事例，作为建立抽象概念的直观基础。充分调动学生的学习主动性，引导学生观察、想象抽象、比较辨析，来帮助学生建立概念，并通过适当的练习来帮助学生巩固概念。

教具学具准备：

??多媒体课件 练习纸 直尺

教学过程：

一、创设情境，再识线段

（一）创设情境，认知线段

1.出示颜色不同、粗细不同、材质不同的各种缝纫线、毛线及其它线，让学生观察、感受生活中这些线的形状。

?（1）同学们,老师手上拿的都是什么？

（2）这些线的形状都是怎样的？

（3）要想使这样的线变成直的线，有什么办法？

（4）老师手执任意一线把线拉紧，学生发现了什么？

2．引导得出：一根拉紧的线就成了直的线。（板：直的线）

3．引出线段：出示课件，一根拉近的线，蹦紧的弦，还有拉二胡的弦、拉提琴弦都可以看作线段。

4．揭示线段的概念。

把课件中的线移到黑板上（画出线段）就成为一个数学图形，这样的图形叫做线段。（板书课题：线段）。

（二）操作观察，归纳特征

1、教学线段的特点

（1）观察得出：线段有两个端点

老师形象比喻激趣：两个端点就像两颗小纽扣，把这条线段的两端扣得紧紧的，想变长都不行。（使学生感知线段可以度量）

（2）操作得出：线段可以测量。

学生上黑板量出线段的长。师引导学生得出：线段可以测量，它的长度是有限的。线段是不能向两端延伸。