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《 三角形的内角和》集体备课教案优质课下载
通过前面的学习，四年级的学生已经有了探索三角形内角和的知识（或技能）基础，初步具备动手操作的意识和能力，形成了一定的空间观念，具备了一定的空间想象能力。这些都将为本节课的顺利探索奠定基础。大多数学生已经在课前通过不同的途径初步感知“三角形内角和等于180°”，但是很可能都知其然不知其所以然。本课的设计意图重点是要让学生在课堂上经历研究问题的过程, 感受科学的探究精神。
三、教学目标
知识与技能：
1．通过量、拼、折等方法，探索和发现三角形内角和是180°。
2．已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
3．积累一些认识图形的经验和方法。
过程与方法：
主要通过动手实验法探索新知，通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验,渗透“转化”的数学思想。
情感态度与价值观：
通过数学活动使学生获得成功的体验,增强自信心。培养学生的创新意识,探索精神和实践能力。?
四、教学过程
（一）创设情境，设疑导新。
1.三角形家族里的成员们一直都能够和睦相处。可是今天却为了一件事情吵起来了。个头最高大的胖胖说：“我的个头最大，我的内角和一定是最大的！”个头最小的钝角三角形妮妮跳出来说：“别看我的个头小，我有一个角，比你所有的角都大，我的内角和一定是最大的！”
2.同学们他们在比什么呀？
3.那么什么是三角形的内角和呢？
4.CAI，是的，像这样的∠1、∠2、∠3，就是三角形的内角。而这三个内角的和，就是它们的内角和。CAI：（三角形的内角和=∠1+∠2+∠3）
5. 你们猜， 三角形的内角和是多少度呢？到底是多少度呀？（板书：？）
今天这节课我们就一起来研究三角形的内角和。（板书课题——三角形的内角和）
【设计意图】创设一个有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引出探索活动。
（二）动手实践，发现新知。
1.你准备怎么研究三角形的内角和？
2.量一量。
（1）孩子们，你们想到的方法可真多，那就让我们先从测量法开始吧。请同学们两人一组，分工合作，完成下面的活动要求。
（2）哪位同学能大声读一读？请注意，方框里的要求有可能是锐角三角形，也有可能是钝角或直角三角形。好，请你拿出信封里的答题纸，开始吧！
（3）汇报。（手机拍照上传学生答题纸到大屏幕）小组派代表汇报测量结果，板书在黑板上准备好的表格中。